有名气的儿童智力缺陷康复机构科学训练方法有名气的儿童智力缺陷康复机构科学训练方法

言语能力差，只能讲简单的词句；，5，思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；，6，基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；，推测，这些病原体产生的抗体，由胎盘进入胎儿体内，与胎儿正在发育的神经系统发生交叉免疫反应，干扰了神经系统的正常发育，从而导致了孤独症的发生[15]。

在一定的时间内只进行某分解任务的训练；（3）奖励（正性强化）任务的完成，每完成一个分解任务都必须给予强化（reinforce），强化物主要是食品、玩具和口头或身体姿势表扬，训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，是孤独症教育和治疗的主要措施。

有名气的儿童智力缺陷康复机构科学训练方法

（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a，有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变，采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。

Kolvin的研究表明，孤独症同成年精神病性障碍，尤其是成年精神分裂症没有关系，1980年出版的《DSM-Ⅲ》将童年孤独症视为一种广泛性发育障碍，仍没有任何一种假说能从根本上完美地解释孤独症的病因，双生子研究显示，孤独症在单卵双生子中的共患病率高达61%～90%，而异卵双生子则未见明显的共患病情况。

有名气的儿童智力缺陷康复机构科学训练方法

2．言语交流障碍，该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，（1）以促进人际关系为基础的疗法：包括Greenspan建立的地板时光（floortime）疗法、Gutstein建立的人际关系发展干预（relationshipdevelopmentintervention，RDI）疗法。

（3）语言学：凡是语音、语义、语法、语用、语言表达、语言认知上发生异常或在语言发展上有迟缓或异常皆可算是一种语言障碍，如果将整体人类各项能力的分布都看作正态分布，假性自闭症患儿可能的多项能力都处在极值点，即某项能力极弱或某项能力过强，致使患儿有可能丧失部分或全部的思维能力，造成终身智力缺陷，表现出真性自闭症的特质。

其他症状，约3/4该症患儿存在精神发育迟滞，约1/3-1/4患儿合并癫痫，应综合病史、躯体和神经系统检查、精神检查、辅助检查的结果予以诊断，感觉统合训练疗法是由美国Ayres创立，起初主要应用于儿童多动症和儿童学习障碍的治疗，孤独症儿童普遍存在感知觉方面的异常，因此该方法也广泛运用于孤独症儿童的治疗。